从体育到论坛 - 学校培训计划探讨了退休运动员

原始标题：从体育到论坛 - 学校的入学培训计划探讨了退休运动员改变和探索新退休方法的新方法，以及一个重要的运动员赛车节点。退休后，运动员面临转变，并从新的职位和职责开始了“下半场”的职业生涯。 最近，中国一般体育管理局的“ 2025年退休学校运动员”项目在四川成都的天富新区举行了训练仪式。一个月内，来自全国各地的23名退休运动员参加了校园培训，并参加了体育老师的教学。他们可以与学生交谈并为职业规划漏斗打开新想法。 改变：这就是体育老师的方式 现年28岁的刘·齐辛（Liu Zixin）是道路上的骑自行车的人，退休后，他尝试了不同类型的工作。 2023年，他在杭州亚洲残奥会上获得了一枚金牌，成为领导者和一名Disabili的运动员泰。除了成为运动员外，他还担任自行车俱乐部的主教练，还准备尝试做自学。 这次他来成都。经过一个月的实践培训，他对体育专业有了新的了解。 “本月我在校园里经历了生活，发现这与我的想法不同。当我不是老师时，我觉得老师只是在上课，是体育课。刘Zixin说。 刘·齐辛（Liu Zixin）介绍了运动员是一种简单的生活并穿着休闲时。她需要成为学校榜样，并意识到为学生在外观，行为等方面树立榜样。 “成为一名老师后，我回顾了教练和老师告诉我们的一些事情。当时我可能不明白，但是现在我理解了。”他说。 江苏（Jiangsu）退休的中后期运动员周元（Zhou Meijun）也同情当老师的感觉。 “我真的当我听到孩子们打电话给“你好老师”时，快乐。” 该培训包括为期5天的集中培训和为期一个月的入学培训。培训采用了模型“实践 +讲座 +评估”。在培训期间，运动员和主要教师实施“一对一”配对，并深入参与教学，教学和研究活动，特殊团队培训和活动培训，以增强运动员的文学和教学能力。 天富中学的体育老师邓平（Deng Qing）在这次培训中担任导师，他说：“我觉得这些运动员非常聪明，勤奋和爱心。 现代五项全能的退休运动员李·帕（Li Pai）还说，在练习这一点之后，他对体育老师的看法得到了进步。他的理解这个职业的G有点一侧，但现在他意识到体育老师真的很忙。从顶级班级组织大型活动，包括管理国旗扩大仪式的学科和一些活动计划，都应由体育教育的老师完成。从运动员到老师，有必要完成从“自我意识”来“告知他人”的转变。 李佩说：“我以前不是很擅长与孩子打交道，但是当我彼此见面时，我发现孩子们很可爱。” 平台：扩大退休运动员的工作渠道 该项目“进入学校培训的退休运动员”是第二年。该项目由体育总局的人事部门指导，该项目由体育和中国体育基金会一般管理的体育基金管理中心赞助，由Sichuan Tianfu New District的教育和健康局领导，并实施D由四川天富（Sichuan Tianfu）的新地区老师和四川天富（Sichuan Tianfu）的新教师。它旨在帮助退休运动员成功改变实体学校的老师和教练，并增强学校专业老师。 培训不仅为运动员带来了重要的经验，而且还带来了工作机会。在训练仪式上，四名退休运动员成功与四川田富（Sichuan Tianfu）新的地区体育教学中心雇主签订了合同，在他们的职业生涯中开设了新篇章。并保留体育运动，并促进退休运动员的转型，发展和就业。 天富新区具有自己在校园进入退休运动员的技能。该地区于2021年7月建立了一个教师共享的体育中心。在该平台的帮助下，许多退休运动员的人才来源有效地被激活，不仅可以帮助运动员实现后来的退休，而且还改善了基础和中学教育的教育。 Tianfu New District的教育与健康局副主任Chen Qi已确定Tianfu New District近年来促进了共享教育的改革，允许合格的退休运动员“首先保持第一，然后练习，然后再担任他们的职位”。经过标准培训，他们在学校进行了共享教练的工作，扩大了改变运动员职业的道路。同时，该地区为共享教师建立了“动态分析 +管理和保证”机制，包括改善T他的健身，教学乐趣等。评估，将其与薪水和评估联系起来，鼓励成长，并实现从“体育场冠军”到“校园著名老师”的退休运动员的下降 - 安an。两人退休的运动员在共享中心工作稳定，有些人在脊柱和脊柱上生长。 贫穷：朝着这两个方向前进，并期待一条更广阔的道路 “ 2025年退休的运动员上学的退休运动员”的负责人小姚明将上学的退休运动员描述为“双向冲刺”。他说：“我们所有人都有与运动员的经验，我们都对这项运动的事业充满热情。那么，这种常规的背景使我们自然能够在教学和学习之间获得更大的理解和理解。” 但是，从运动员到老师的过程中存在许多困难。 Chen Qi说，从主持实践中，有四个主要困难：首先，政策支持需要S要加深，并且在教师的资格认证和职业运动员的职业头衔和专业需求等政策之间存在差距；其次，不断变化的能力的挑战是巨大的。由于对传统培训系统的定位不足，运动员在教育理论，课堂管理和道德融合方面存在缺点。第三，需要提高资源协调，体育和教育和教育协调协调的机制需要进一步加强，学校的需求与运动员的专业分配之间存在合同的合同冲突；第四，社会认知偏见仍然存在，一些父母对标记学者的教学没有信心，有些学校缺乏对运动员的“教育价值”的认识，并且对提供和忽略体育精神教育功能的技能的“教育价值”。 作为一个人才要求的聚会，liang changjian副副副手DDLE学校说，当前对中学体育教师的需求不是“高端和高端”，而是学生的实际需求应作为起点。他说：“体育教育老师要求的能力可能与运动员不同。 Liu Liqiang说，就运动员的专业变化而言，近年来已经引入了许多政策，目前的重点是提高运动员的全面能力。他说：“在此过程中有很多困难，但是选法和一般方向正在向前发展。我们非常有信心。融入体育和教育是将来的主要方向，但与此同时，我们必须因人而异。不必说所有运动员都应该变成体育教育的老师。 （编辑：Yang Yuboluo，Li Nanhua） 分享让许多人看到